Bacalaureat 2025 la română: sesiunea a doua (august), profil uman
Subiectul oficial din 2025, cu textele și baremul, pe 90 de puncte. Răspunsurile le scrii aici sau pe caiet, apoi te verifici pe barem, criteriu cu criteriu.
A doua șansă la Bac, pentru cine n-a promovat sau n-a putut veni în vară.
Pe timp, ca la examen
Ceasul merge și dacă închizi pagina. Poți lua o singură pauză. La final, nota estimată după barem.
Subiectul I. ASubiectul I. BSubiectul al II-leaSubiectul al III-lea
Subiectul I. A 30 p
Textul 1
La Zürich am schimbat trenul. Încă o oră și un sfert și mă aflam la Berna. Rolf mă aștepta pe peron. […] În mașină mi-a explicat că voi locui într-un hotel, lângă ei, la două stații de tramvai, și că micul-dejun îl voi lua la Mama lui, iar cina la ei. În primul moment am fost mirată. Mai târziu, mi-am dat seama că prietenii mei au fost înțelepți! Dispuneam de o libertate totală de mișcare și de organizare a timpului meu liber. […] Pornisem spre Berna cu multe planuri. În primul rând, intenționam să le fac din nou o surpriză bătrânilor prieteni ai Tatălui meu. De data aceasta, era o mică expoziție, în fotocopii, a unor scrisori primite de Tata de la intelectuali elvețieni, între 1928 și 1933, precum și de alte documente. […] Diminețile petrecute luând micul-dejun la bătrâna Doamnă Marti au fost fabuloase. Găseam masa pusă în frumoasa ei bucătărie. Cred că ea mânca mult mai devreme, căci ședea cu mine și povesteam. Uneori îmi făcea observație, când foloseam greșit o linguriță. Cam așa: „Dragă, dar ești în Europa.” Aveam iar o mamă! Înțelegeam cât contează cum te prezinți, să nu mănânci la masă din hârtie sau să bei din sticlă. […] Doamna Marti avea atunci 86 de ani. Era pensionară, după o lungă activitate de bibliotecară, pe care a început-o imediat după moartea soțului ei, Hugo Marti, în 1937. Până atunci nu lucrase, iar la moartea lui Marti ea nu dispunea de niciun mijloc de existență (la 39 de ani). A lucrat până târziu, ca să-și facă anii de pensie. Rolf și-a făcut studiile la Politehnica din Zürich, imediat după război, în condiții incredibil de precare. Toate acestea mi le-a povestit în orele pe care le petreceam la ea. Trăia frumos. Și ea, la vârsta ei, era frumoasă, cu ochii albaștri, buni, cu care părul ei alb, bine îngrijit, se armoniza perfect. Purta culori deschise, palide, cu croială clasică, cum poartă doamnele în vârstă în Occident. Locuința era mică (un living-sufragerie, dormitor, dependințe), dar aranjată cu mult gust, cu mobilă stil, originală. Multe, multe cărți, un birou grațios, discuri, radio. Din living pășeai direct într-o grădină miraculoasă, unde obișnuia să-și ia ceaiul după-masa. De multe ori cu mine. […] Doamna Marti se bucura de fiecare clipă trăită. Considera că vârsta pe care o avea este un dar și participa, într-o dispoziție pozitivă, la toate evenimentele. N-am auzit-o niciodată spunând „mă simt bătrână”. Se gospodărea singură, ieșea în oraș. Masa o lua în bucătărie, dar și-o așeza întotdeauna frumos. Îmi spunea că trebuie să te respecți și când ești singur. […] Ca o mamă, îmi făcea și observații. Să vedeți. Aveam cheile locuinței, ca să nu o deranjez când sosesc. Într-o zi îmi spune: „Știi, mâine n-o să fiu acasă, mă duc în oraș la coafor și cumpărături. Îți las masa pusă. Te descurci tu.” Desigur, m-am descurcat. Masa era frumos așezată, mi-am încălzit apa pentru cafea într-un mic ceainic cu capac. Când am terminat, am spălat vasele și le-am pus la loc. În aceeași zi, spre seară, în drum spre Rolf (care stătea la două case), m-am oprit la ea. Foarte drăguță, mi-a mulțumit că am lăsat totul în ordine. Apoi a luat ceainicul de pe aragaz, mirată s-a uitat în el și m-a întrebat: „De ce ai pus atâta apă?”. […] În Elveția oamenii nu sunt risipitori. Ei economisesc resursele de apă potabilă, materiile prime, reciclează tot ce se poate recicla. Am înțeles și am învățat.
Dorli Blaga, Tatăl meu, Lucian Blaga
I.A.16 p
Indică sensul din text al secvenței mi-am dat seama și al cuvântului greșit.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
În text, secvența „mi-am dat seama” înseamnă „am înțeles”, iar cuvântul „greșit” are sensul „incorect”.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
I.A.26 p
Menționează prenumele tatălui lui Rolf, utilizând informațiile din textul dat.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Tatăl lui Rolf se numește Hugo.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
I.A.36 p
Precizează un avantaj pe care i-l oferă lui Dorli Blaga cazarea la hotel, justificându-ți răspunsul cu o secvență semnificativă din textul dat.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Cazarea la hotel îi oferă lui Dorli Blaga independență, după cum arată secvența „Dispuneam de o libertate totală de mișcare și de organizare a timpului meu liber.”
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
I.A.46 p
Explică motivul pentru care doamna Marti a lucrat până la o vârstă înaintată.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Doamna Marti a lucrat până la o vârstă înaintată pentru că, după moartea soțului, nu avea niciun mijloc de existență. A trebuit să muncească ani îndelungați ca să își asigure pensia.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
I.A.56 p
Prezintă, în 30-50 de cuvinte, o atitudine a autoarei față de doamna Marti, așa cum reiese din textul dat.
Între 30 și 50 de cuvinte
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Dorli Blaga o admiră pe doamna Marti. Povestește cu respect despre felul în care aceasta își trăia vârsta: frumoasă, pozitivă și gospodărită. O socotește aproape o mamă, căci o corectează cu grijă, iar autoarea ține seama de sfaturile ei.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Subiectul I. B 20 p
I.B20 p
Redactează un text de minimum 150 de cuvinte, în care să argumentezi dacă atitudinea oamenilor față de mediu poate să fie schimbată sau nu, raportându-te atât la informațiile din fragmentul extras din volumul Tatăl meu, Lucian Blaga de Dorli Blaga, cât și la experiența personală sau culturală.
În redactarea textului, vei avea în vedere următoarele repere:
- formularea unei opinii față de problematica pusă în discuție, enunțarea și dezvoltarea corespunzătoare a două argumente adecvate opiniei și formularea unei concluzii pertinente;
- utilizarea corectă a conectorilor în argumentare, respectarea normelor limbii literare (norme de exprimare, de ortografie și de punctuație), așezarea în pagină, lizibilitatea, respectarea precizării privind numărul minim de cuvinte.
În vederea acordării punctajului, textul trebuie să dezvolte subiectul propus.
Minimum 150 de cuvinte
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Consider că atitudinea oamenilor față de mediu poate fi schimbată, deoarece obiceiurile se învață, iar exemplul celor din jur și informația corectă pot duce la comportamente noi.
În primul rând, contactul cu un mod de viață diferit poate schimba felul în care folosim resursele. În fragmentul din volumul Tatăl meu, Lucian Blaga, Dorli Blaga observă că în Elveția oamenii nu sunt risipitori: economisesc apa potabilă, materiile prime și reciclează tot ce se poate recicla. Mirarea doamnei Marti la apa pusă în plus în ceainic o face pe autoare să înțeleagă lucrurile și să spună „Am înțeles și am învățat”. Așadar, un exemplu concret poate corecta un obicei vechi.
În al doilea rând, educația și campaniile pot duce la schimbări de comportament la scară largă. De exemplu, în multe școli elevii au început să sorteze deșeurile, pentru că au văzut containere separate și au fost implicați în acțiuni de colectare. Ceea ce părea o obligație devine un obicei firesc, iar tinerii îi încurajează apoi și pe adulți să facă la fel.
Prin urmare, atitudinea față de mediu nu este imposibil de schimbat. Ea se poate transforma prin exemple, educație și practică, dacă oamenii au ocazia să înțeleagă efectele alegerilor lor.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Subiectul al II-lea 10 p
Textul 2
Când trecu prin Brașov și apoi coti spre Valea Ursului, se simți mai ușoară, cu toate că era asudată
leoarcă. Pe aici o ajunse din urmă, cu farurile aprinse, autobuzul care, într-adevăr, întârziase la atelier
pentru o reparație, ca de obicei. Șoferul îi dădu câteva semnale de claxon și chiar încetini ca să o ia în
mașină, dar Solomia făcu semn că nu vrea și se feri să n-o stropească... Pe la pod, mai încolo, o sanie
cu doi căluți prăpădiți dădu să treacă pe lângă ea înainte, căutând pârtie pe marginile șoselei desfundate.
Recunoscu pe Dumitru al Smărăndiței, chiar din Valea Ursului, care opri și o luă în sanie. [...]
Pe uliță, cele mai multe case erau adormite, în întuneric. Numai ici-colo, veghea câte o luminiță
galbenă ca un ochi bolnav de griji. Solomia văzu de departe lumină la casa lor și se gândi îndată:
- Lasă că-i bine! Nu s-au culcat încă!
Când împinse portița, câinele Tâlharu făcu numai „ham”, o recunoscu și, în semn de dragoste, se
tăvăli la picioarele ei, încât trebui să treacă peste el.
Liviu Rebreanu, Amândoi
II10 p
Prezintă, în minimum 50 de cuvinte, perspectiva narativă din textul de mai sus.
Minimum 50 de cuvinte
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Perspectiva narativă este obiectivă, cu un narator aflat în afara întâmplărilor, care povestește la persoana a III-a. Verbele „trecu”, „ajunse” și „făcu semn” relatează faptele așa cum ar fi văzute din exterior. Naratorul cunoaște totuși și gândurile personajului: Solomia „se gândi îndată” că ai ei nu s-au culcat, iar replica „Lasă că-i bine!” redă această idee. Comparația „ca un ochi bolnav de griji” arată privirea naratorului asupra satului. Astfel, naratorul este omniscient, deși rămâne în afara acțiunii.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Subiectul al III-lea 30 p
III30 p
Redactează un eseu de minimum 400 de cuvinte, în care să prezinți particularități de construcție a unui personaj într-un text dramatic studiat.
În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:
- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales;
- evidențierea unei trăsături a personajului ales, prin două scene/secvențe comentate;
- analiza a două componente de structură și/sau de limbaj ale textului dramatic studiat, relevante pentru construcția personajului ales (de exemplu: acțiune, modalități de caracterizare, notațiile autorului, conflict dramatic, registre stilistice, limbaj, act, scenă etc.).
Notă Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere. Pentru conținutul eseului, vei primi 18 puncte (câte 6 puncte pentru fiecare cerință/reper). Pentru redactarea eseului, vei primi 12 puncte (existența părților componente - introducere, cuprins, încheiere - 1 punct; logica înlănțuirii ideilor - 1 punct; abilități de analiză și de argumentare - 3 puncte; utilizarea limbii literare - 2 puncte; ortografia - 2 puncte; punctuația - 2 puncte; așezarea în pagină, lizibilitatea - 1 punct).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 400 de cuvinte și să dezvolte subiectul propus.
Minimum 400 de cuvinte
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Ștefan Tipătescu, personaj al comediei O scrisoare pierdută de Ion Luca Caragiale, este prefectul unui județ în care lupta electorală se amestecă permanent cu relațiile personale. Piesa, reprezentată în 1884, îl construiește prin replici, reacții și raporturi cu ceilalți, fără intervenția unui narator care să îi explice direct motivele. Personajul arată cum autoritatea publică poate fi folosită pentru protejarea unei poziții private, chiar atunci când omul puterii are inteligență și capacitate de acțiune.
Statutul social este acela de prefect, membru influent al grupului politic local. Relația sa cu Zoe, soția lui Zaharia Trahanache, leagă viața intimă de alianțele care îi susțin funcția. Psihologic, este orgolios, impulsiv și puțin dispus să suporte contestarea autorității. Moral, nu respectă separarea dintre interesul public și cel personal. Trăsătura dominantă urmărită în piesă este tendința de a transforma puterea funcției într-un mijloc al interesului propriu. Inteligența lui nu produce automat corectitudine, ci poate face intervenția abuzivă mai eficientă.
Prima secvență relevantă este reacția la șantajul lui Cațavencu. Pentru a opri folosirea scrisorii, Tipătescu recurge la poliție și la autoritatea pe care o are asupra lui Pristanda. În loc să trateze conflictul în limitele unei proceduri corecte, încearcă să îl rezolve prin presiune asupra adversarului. Episodul arată că instituția este pusă în mișcare de primejdia unui scandal personal. Impulsivitatea prefectului face abuzul mai vizibil, dar problema nu este numai lipsa de răbdare. Ea ține de convingerea că funcția îi dă dreptul de a controla situația în propriul folos.
A doua secvență este negocierea directă cu Cațavencu. Tipătescu încearcă să îi ofere avantaje pentru a recupera scrisoarea, însă se lovește de ambiția acestuia de a deveni deputat. Oferta și amenințarea sunt folosite în aceeași confruntare, după utilitatea lor imediată. Personajul nu discută despre criterii publice ale candidaturii, ci despre prețul renunțării la șantaj. Episodul dovedește că adversarii se află în interiorul aceluiași mecanism, chiar dacă au poziții diferite. Puterea și șantajul se întâlnesc într-o negociere în care principiile pot fi înlocuite de funcții și favoruri.
Un element relevant de construcție este caracterizarea indirectă prin dialog. Replicile energice, reacțiile de furie și încercările de impunere îl diferențiază de răbdarea calculată a lui Trahanache. Contrastul arată atât siguranța prefectului, cât și limitele lui politice: impulsul nu îi permite întotdeauna să controleze efectele propriilor acțiuni. Un al doilea element este conflictul dintre poziția publică și vulnerabilitatea privată. Tocmai scrisoarea care dovedește relația ascunsă îi reduce libertatea de acțiune. El poate ordona și amenința, dar nu poate înlătura prin simpla funcție dependența de Zoe, de aliați și de hotărârile venite de la centru.
Tipătescu este comic prin nepotrivirea dintre autoritatea afișată și limitele reale ale controlului său. El nu este lipsit de calități intelectuale, însă le folosește într-un sistem care confundă instituția cu persoana. Prin această construcție, Caragiale arată că abuzul nu depinde numai de prostie sau de limbajul greșit. El poate fi susținut și de oameni capabili, care își pun inteligența în serviciul interesului privat.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Vrei să-ți scriem când apare ceva nou pentru Bacalaureat?
Îți scriem când punem subiecte oficiale noi explicate, în ziua examenului cu grila și rezultatele și, rar, când avem nevoie de ajutorul tău. Cel mult 2 emailuri pe lună, plus zilele de examen. Doar despre Bacalaureat.
Gata! Ți-am trimis un email de confirmare. Dacă nu-l vezi, uită-te și în Promoții sau Spam.