Bacalaureat 2023 la psihologie: examenul din vară

Subiectul oficial din 2023, cu baremul, pe 90 de puncte. Grilele și răspunsurile scurte le verifici pe loc; restul le scrii aici sau pe caiet, apoi te verifici pe barem.

Subiectul pe care l-au primit elevii la Bac, în sesiunea din vară.

3 ore · 90 de puncte + 10 din oficiu

Subiectul (PDF)Baremul (PDF)

Pe timp, ca la examen

Ceasul merge și dacă închizi pagina. Poți lua o singură pauză. La final, nota estimată după barem.

Subiectul ISubiectul al II-leaSubiectul al III-lea

Subiectul I 30 p

I.13 p

De obicei Petre se trezește în fiecare dimineață cu 5 minute înainte de a suna alarma. Ieri dimineață, după ce seara dinainte studiase până noaptea târziu, nu a auzit ceasul. Această situație ilustrează faptul că intensitatea senzației depinde de:

Vezi rezolvarea

Răspuns: b) starea generală a organismului

I.23 p

Percepția nu este posibilă fără senzații și nici nu este o simplă sumă de senzații, deoarece reprezintă:

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) un nivel superior de reflectare a realității

I.33 p

Un cub nu poate fi perceput decât ca având trei fețe, în timp ce la nivelul reprezentării se pot reda toate fețele sale datorită:

Vezi rezolvarea

Răspuns: a) panoramizării

I.43 p

Motivația se caracterizează prin a fi:

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) totalitatea mobilurilor interne ale conduitei

I.53 p

O excursie la munte în timpul iernii poate fi atractivă pentru Mihai care iubește sporturile de iarnă, dar un supliciu pentru Ana care urăște frigul, ceea ce explică faptul că:

Vezi rezolvarea

Răspuns: b) trăirile afective sunt subiective și reflectă trebuințele, interesele, aspirațiile persoanei

I.63 p

Apariția unui zgomot brusc și neașteptat captează atenția Ioanei în mod neintenționat, determinând orientarea reflexă către sursa respectivă. Forma atenției care se manifestă este:

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) involuntară

I.73 p

Renunțarea la consumul de mâncare fast food implică efort voluntar. În această situație este vorba despre:

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) orientarea efortului voluntar în direcția inhibării unei acțiuni

I.83 p

Importanta descoperire a insulinei de către Frederick Banting a rămas în istoria medicinei. Aceasta este expresia unui anumit nivel al creativității denumit:

Vezi rezolvarea

Răspuns: b) creativitate inventivă

I.93 p

Roxana învață pentru a-și satisface părinții și pentru a nu pierde aprobarea lor. Acest fapt se explică prin:

Vezi rezolvarea

Răspuns: b) motivație afectivă

I.103 p

În situația în care elevul își spune ”Trebuie să mă concentrez mai mult”, acesta manifestă următoarea formă a atenției:

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) voluntară

Subiectul al II-lea 30 p

Textul 3

A. În coloana din stânga sunt enumerate calități ale memoriei, iar în coloana din dreapta sunt numerotate enunțuri adevărate referitoare la acestea. Scrieți pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare literă din coloana din stânga și cifra corespunzătoare din coloana din dreapta. a. Elasticitatea 1. Se referă la capacitatea de a acumula cunoștințe noi organizându-le și reorganizându-le pe cele vechi, de a le b. Rapiditatea întipăririi depăși sau uita pe cele nefolositoare. 2. Indică gradul de precizie, de corectitudine și acuratețe a c. Trăinicia păstrării celor memorate. 3. Se referă la capacitatea de conservare corectă într-o formă d. Fidelitatea reactualizării acceptabilă pe o perioadă îndelungată de timp a celor memorate. 4. Se referă la capacitatea de a engrama conținutul informațional cu economie mare de timp, efort, repetiții. 5. Se referă la realizarea rapidă promptă a recunoașterii și reproducerii, imediat după stimulare. 12 puncte

II.A.a3 p

textul 3

Asociază Elasticitatea cu enunțul corespunzător.

Vezi rezolvarea

Răspuns: a) Se referă la capacitatea de a acumula cunoștințe noi organizându-le și reorganizându-le pe cele vechi, de a le depăși sau uita pe cele nefolositoare.

II.A.b3 p

textul 3

Asociază Rapiditatea întipăririi cu enunțul corespunzător.

Vezi rezolvarea

Răspuns: d) Se referă la capacitatea de a engrama conținutul informațional cu economie mare de timp, efort, repetiții.

II.A.c3 p

textul 3

Asociază Trăinicia păstrării cu enunțul corespunzător.

Vezi rezolvarea

Răspuns: c) Se referă la capacitatea de conservare corectă într-o formă acceptabilă pe o perioadă îndelungată de timp a celor memorate.

II.A.d3 p

textul 3

Asociază Fidelitatea reactualizării cu enunțul corespunzător.

Vezi rezolvarea

Răspuns: b) Indică gradul de precizie, de corectitudine și acuratețe a celor memorate.

Textul 1

Limbajul este implicat în evocarea informațiilor necesare prelucrării, iar prin mecanismele gândirii se asigură verificarea ipotezelor și veridicitatea rezultatelor.

Attribution preserved in passage text.

II.B.14 p

textul 1

Menționați două procese/fenomene psihice la care face referire, în mod explicit, textul.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Gândirea și limbajul.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Primul proces psihic menționat în text.2 p
  2. Al doilea proces psihic menționat în text.2 p

II.B.26 p

textul 1

Precizați trei caracteristici ale unuia dintre procesele/fenomenele psihice menționate la punctul 1.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

1. Are caracter mijlocit: folosește experiența, cunoștințele și limbajul, fără să depindă numai de stimularea prezentă. 2. Are caracter abstract și general: selectează esențialul și construiește noțiuni aplicabile unei clase de obiecte. 3. Are caracter finalist: urmărește înțelegerea și rezolvarea unor situații problematice.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Prima caracteristică adecvată procesului ales.2 p
  2. A doua caracteristică adecvată procesului ales.2 p
  3. A treia caracteristică adecvată procesului ales.2 p

II.B.34 p

textul 1

Construiți un exemplu prin care să ilustrați unul dintre procesele memoriei.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Profesorul îi cere lui Paul să enumere etapele unei demonstrații fără să consulte caietul. Paul le evocă în ordinea învățată. Reactualizarea informației în absența materialului care a fost memorat este reproducere.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Exemplu concret adecvat; explicația pur teoretică primește doar punctajul parțial tipărit în barem.4 p

II.B.44 p

textul 1

Argumentați, în aproximativ cinci rânduri, faptul că întelegerea ca funcție esențială a gândirii este importantă, de aceasta depinzând eficiența formării sistemului ierarhizat al noțiunilor.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Înțelegerea stabilește legături de semnificație între cunoștințe și permite ordonarea noțiunilor după generalitate. Dacă înțeleg raportul dintre trandafir, floare și plantă, pot integra corect fiecare noțiune în categoria ei. Memorarea izolată a termenilor nu garantează această organizare. Prin urmare, formarea eficientă a sistemului ierarhizat de noțiuni depinde de relațiile înțelese, nu numai de repetarea numelor.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Argumentarea ideii date; se aplică scala tipărită în barem.3 p
  2. Încadrarea în aproximativ cinci rânduri.1 p

Subiectul al III-lea 30 p

Textul 2

... era destul ca Aleoșa să apară undeva, ca toată lumea să-l îndrăgească. În casa binefăcătorului său, Efim Petrovici Polenov, care-l crescuse, reușise să-i câstige pe toți.(...)Darul de a câștiga dragostea celorlalți era ceva înnăscut la el, făcea parte - cum s-ar zice - din însăși firea lui spontană și lipsită de prefacătorie. La fel i se întâmplase și la școală, deși ai fi crezut mai curând că se număra printre copiii care stârnesc îndeobște suspiciunea(...). De multe ori, bunăoară, cădea pe gânduri și parcă se închidea în sine. De mic îi placea sã se ascundă în câte un ungher și să citească, și totuși, colegii lui îl priveau cu atâta drag, încât din primul moment și pâna la sfârșit, se putea spune cu drept cuvânt că Aleoșa fusese favoritul clasei. Nu era nici exuberant și nici prea zburdalnic de felul lui, dar iți dădeai seama numaidecât că nu era nici ursuz; dimpotrivă, avea o fire senină, egală, fără toane. Nu se simțise niciodată îndemnat să-și dea aere. Poate de aceea tocmai niciodată nu se temuse de nimeni, și cu toate acestea băieții vedeau foarte bine că nu-și face nici o fală din tăria lui de caracter, ba le venea chiar să creadă că nici habar n- avea c-ar fi curajos și că nu știa ce înseamnă frica. Uita pe loc orice jignire ce i s-ar fi adus. Nu trecea nici un ceas, și era gata să stea iarăși de vorbă, sau chiar să-i adreseze el însuși cuvântul celui care-l jignise, senin și cu inima deschisă, ca și cum nu s-ar fi întâmplat nimic, fară a se preface cumva c-ar fi avut numai așa, un moment de uitare, ...ceea ce nu putea decât să-i câștige definitiv simpatia copiilor, facându-i să fie trup și suflet cu el.(...)Aleoșa era de o feciorelnică pudoare, ce mergea până la absurd. Nu putea suporta să audă anumite cuvinte sau discutându-se într-un anumit fel despre femei. Văzând că « Aleoska Karamazov» își astupa urechile de câte ori se pomenea « despre asta», băieții se strângeau buluc în jurul lui, silindu-l să-și ia mâinile de la urechi și strigându-i în față tot felul de cuvinte obscene. Aleoșa se zvârcolea, căutând să se smulgă din mâinile lor, se trântea pe jos (...)suporta însă în tăcere toate umilințele, fără să crâcnească măcar, fără să le adreseze o singură insultă. (...)fără să fi fost vreodată premiant, se numărase totdeauna printre cei mai buni elevi. Aleoșa nu apucase să-și termine studiile secundare; mai avea un an, când(...) anunță pe nepusă masă că avea de gând să intre la mânăstire.(...) Se vor găsi probabil unii care să riposteze că un obraz rumen, de fapt, nu exclude nici fanatismul și nici misticismul; impresia mea e, însă, că Aleoșa era în fond mai realist decât mulți alții. O, firește că trăind printre călugări nu se putea să nu creadă și el în minuni; după părerea mea însă, minunile nu vor reuși niciodată să-l descumpănească pe un realist. (...)Dacă Aleoșa luase calea mânăstirii, o făcuse numai pentru că în momentul acela era singura cale spre care fusese cu deosebire atras, oferind un ideal sufletului său zbuciumat, acela de a ieși din beznă la lumină. Aleoșa era(...) ceea ce se cheama un tânăr din vremea noastră, adică o fire cinstită, iubitoare de adevăr, un om care căuta cu stăruință adevărul și credea în el și care, purtând în sine acest crez, era hotărât cu tot dinadinsul să lupte pentru el din răsputeri; însuflețit de râvna înfăptuirilor imediate, a faptelor de vitejie, gata să-și jertfească și viața pentru a le împlini. (...)Aleoșa se hotărâse să aleagă o cu totul altă cale decât junimea contemporană, având totuși și el sufletul însetat de aceleași înfăptuiri imediate. Și după ce apucase să reflecteze mai serios și să se pătrundă de credința în nemurirea sufletului și în existența lui Dumnezeu, fără să mai stea pe gânduri, decisese spontan: « Vreau să trăiesc pentru nemurire; nu accept sub nici un motiv compromisuri sau jumătăți de masură». După cum, dacă ar fi ajuns la concluzia că Dumnezeu nu există și că sufletul nu este nemuritor, ar fi devenit pe loc ateu și socialist. (F.M. Dostoievski, Frații Karamazov)

Attribution preserved in passage text.

III.A6 p

textul 2

Menționați, conform teoriei lui C. G. Jung, tipul temperamental al lui Aleoșa Karamazov. Precizați, din text, două idei/afirmații prin care să justificați răspunsul dat.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Conform tipologiei lui C. G. Jung, Aleoșa Karamazov este introvertit. Justificări din text: 1. cădea pe gânduri și parcă se închidea în sine; 2. îi plăcea să se ascundă într-un ungher și să citească.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Tipul temperamental conform lui C.G. Jung.2 p
  2. Prima idee din text care justifică tipul.2 p
  3. A doua idee din text care justifică tipul.2 p

III.B4 p

textul 2

Considerați că Aleoșa Karamazov era o persoană care îi ierta ușor pe ceilalți? Precizați, prin apel la text, un motiv prin care să susțineți răspunsul dat.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Da, Aleoșa îi ierta ușor pe ceilalți. După o jignire relua curând conversația senin și cu inima deschisă, fără să le reproșeze răul făcut.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Răspuns în concordanță cu informațiile textului.1 p
  2. Motiv din text care susține răspunsul.3 p

III.C6 p

textul 2

Textul precizează, cu privire la Aleoșa Karamazov, faptul că acesta era de o feciorelnică pudoare, ce mergea până la absurd. Menționați, pe baza textului dat, două motive care susțin această afirmație.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

1. Nu suporta anumite cuvinte și discuții obscene despre femei și își astupa urechile. 2. Când colegii îl sileau să asculte asemenea vorbe, încerca să scape și suporta umilințele fără să răspundă cu insulte.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Primul motiv susținut prin text.3 p
  2. Al doilea motiv susținut prin text.3 p

III.D10 p

textul 2

Prezentați, în aproximativ o jumătate de pagină, caracterul lui Aleoșa Karamazov, conform teoriei lui G.W. Allport, evidențiind o trăsătură cardinală și două trăsături principale ale caracterului acestuia.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

În portretul dat, trăsătura cardinală propusă pentru Aleoșa Karamazov este devotamentul pentru adevărul și idealul moral asumat. În teoria lui Allport, o trăsătură cardinală are o influență dominantă asupra conduitei, iar trăsăturile principale caracterizează constant persoana în mai multe situații. Dominanta este susținută aici de căutarea stăruitoare a adevărului și hotărârea de a trăi fără compromisuri după convingerea aleasă. Nu este aleasă doar ca etichetă, ci pentru că organizează mai multe fapte și alegeri prezentate.

O primă trăsătură principală este bunătatea: îi iartă repede pe cei care îl jignesc și se poartă din nou deschis cu ei. Această conduită exprimă o atitudine stabilă, nu numai o reacție trecătoare. A doua este modestia: nu își dă aere și nu se laudă cu propriul curaj. Cele două trăsături completează dominanta și dau coerență relației dintre scopuri, valori și acțiuni. Relațiile sale calde cu ceilalți nu exclud orientarea reflexivă; tipul temperamental și valoarea morală a conduitei rămân planuri distincte. În concluzie, caracterizarea rămâne o interpretare argumentată a textului, nu un diagnostic al persoanei din afara lui.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. O trăsătură cardinală susținută prin portret.2 p
  2. Prima trăsătură principală susținută prin portret.2 p
  3. A doua trăsătură principală susținută prin portret.2 p
  4. Coerența prezentării.2 p
  5. Încadrarea în aproximativ o jumătate de pagină; se aplică toleranța tipărită.2 p

III.E4 p

textul 2

Formulați un argument prin care să susțineți ideea potrivit căreia cunoașterea nivelului de inteligență al unei persoane nu este suficientă pentru cunoașterea caracterului său.

Verifică-te pe barem

Un exemplu de răspuns

Inteligența și caracterul descriu laturi diferite ale personalității. Nivelul inteligenței arată posibilități de înțelegere și rezolvare a problemelor, pe când caracterul exprimă atitudini față de oameni, muncă și valori. O persoană foarte inteligentă poate utiliza aceeași capacitate pentru ajutor sau pentru înșelare. Prin urmare, cunoașterea inteligenței nu permite deducerea onestității ori a responsabilității; pentru caracter trebuie analizate alegerile și conduitele stabile.

Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.

Criterii (după barem)

  1. Argument adecvat pentru susținerea sau respingerea exactă a afirmației cerute.4 p
Ai terminat? Bifează pe barem ce ai făcut și află câte puncte ai fi luat. Alte subiecte de psihologie.