Bacalaureat 2021 la psihologie: examenul din vară
Subiectul oficial din 2021, cu baremul, pe 90 de puncte. Grilele și răspunsurile scurte le verifici pe loc; restul le scrii aici sau pe caiet, apoi te verifici pe barem.
Subiectul pe care l-au primit elevii la Bac, în sesiunea din vară.
Pe timp, ca la examen
Ceasul merge și dacă închizi pagina. Poți lua o singură pauză. La final, nota estimată după barem.
Subiectul ISubiectul al II-leaSubiectul al III-lea
Subiectul I 30 p
I.13 p
În mod normal, atunci când intensitatea unui stimul crește, intensitatea senzației produsă de acesta:
Vezi rezolvarea
Răspuns: b) crește
I.23 p
Imaginea perceptivă este întotdeauna:
Vezi rezolvarea
Răspuns: b) a unui obiect anume
I.33 p
Însușirile redate de reprezentarea unui copac sunt:
Vezi rezolvarea
Răspuns: a) concrete
I.43 p
Nevoia de a viziona un spectacol de teatru este o trebuință:
Vezi rezolvarea
Răspuns: a) secundară (dobândită)
I.53 p
Sentimentele care reflectă atitudinea unei persoane față de bine sau rău fac parte din categoria sentimentelor:
Vezi rezolvarea
Răspuns: d) morale
I.63 p
Atunci când îi spunem unei persoane că trebuie să se concentreze mai mult avem în vedere atenția:
Vezi rezolvarea
Răspuns: b) voluntară
I.73 p
Pictorul Van Gogh a vândut un singur tablou în timpul vieții, și acesta, surorii sale, la un preț de nimic. Acest fapt nu l-a oprit să picteze peste 800 de tablouri, în cariera sa. Comportamentul lui Van Gogh ilustrează calitatea voinței numită:
Vezi rezolvarea
Răspuns: b) perseverență
I.83 p
Procesul prin care se formează imagini primare, ce cuprind totalitatea informațiilor despre însușirile concrete ale obiectelor, este:
Vezi rezolvarea
Răspuns: d) percepția
I.93 p
Atunci când practicarea un sport este determinată de posibilitatea obținerii unor câștiguri materiale substanțiale este vorba despre motivația:
Vezi rezolvarea
Răspuns: c) extrinsecă
I.103 p
Capacitatea trăirilor afective de a se păstra chiar și în lipsa stimulului care le-a generat se numește:
Vezi rezolvarea
Răspuns: c) persistență
Subiectul al II-lea 30 p
Textul 3
A. În coloana din stânga sunt enumerate forme ale imaginației, iar în coloana din dreapta sunt numerotate enunțuri adevărate referitoare la acestea. Scrieți pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare literă din coloana din stânga și cifra corespunzătoare din coloana din dreapta. a. Visul din timpul somnului 1. Constă în proiectarea conștientă și voluntară a drumului propriu de dezvoltare, în acord cu posibilitățile personale și b. Reveria cu cerințele sociale. 2. Prin intermediul ei, de-a lungul timpului, au fost realizate c. Imaginația reproductivă invenții de prim rang care au schimbat în mod fundamental viața oamenilor. d. Imaginația creatoare 3. Constă în construirea mintală a imaginii unor realități care nu pot fi percepute direct și au corespondent în experiența anterioară. 4. Este o stare de detașare față de realitate, privind îndeplinirea fictivă a dorințelor, reducând astfel tensiunea psihică internă generată de acestea. 5. Alături de reverie, este o formă involuntară a imaginației. 12 puncte
II.A.a3 p
Asociază Visul din timpul somnului cu enunțul corespunzător.
Vezi rezolvarea
Răspuns: e) Alături de reverie, este o formă involuntară a imaginației.
II.A.b3 p
Asociază Reveria cu enunțul corespunzător.
Vezi rezolvarea
Răspuns: d) Este o stare de detașare față de realitate, privind îndeplinirea fictivă a dorințelor, reducând astfel tensiunea psihică internă generată de acestea.
II.A.c3 p
Asociază Imaginația reproductivă cu enunțul corespunzător.
Vezi rezolvarea
Răspuns: c) Constă în construirea mintală a imaginii unor realități care nu pot fi percepute direct și au corespondent în experiența anterioară.
II.A.d3 p
Asociază Imaginația creatoare cu enunțul corespunzător.
Vezi rezolvarea
Răspuns: b) Prin intermediul ei, de-a lungul timpului, au fost realizate invenții de prim rang care au schimbat în mod fundamental viața oamenilor.
Textul 1
Memoria reprezintă, în raport cu gândirea, o sursă permanentă de informații și depozitul în care sunt păstrate produsele gândirii.
Attribution preserved in passage text.
II.B.14 p
Menționați două procese/fenomene psihice la care face referire, în mod explicit, textul.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Gândirea și memoria.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
II.B.26 p
Precizați trei caracteristici ale unuia dintre procesele/fenomenele psihice menționate la punctul 1.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
1. Are caracter mijlocit: folosește experiența, cunoștințele și limbajul, fără să depindă numai de stimularea prezentă. 2. Are caracter abstract și general: selectează esențialul și construiește noțiuni aplicabile unei clase de obiecte. 3. Are caracter finalist: urmărește înțelegerea și rezolvarea unor situații problematice.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
II.B.34 p
Construiți un exemplu prin care să ilustrați folosirea strategiei euristice în rezolvarea unei probleme.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
La proiectul unei grădini școlare, Andrei nu are o rețetă unică. Schițează mai multe așezări ale straturilor, compară lumina și accesul la apă și modifică planul după observații. Căutarea și testarea unor ipoteze, fără o succesiune care garantează de la început soluția, ilustrează strategia euristică.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
II.B.44 p
Argumentați, în aproximativ cinci rânduri, ideea conform căreia limbajul este instrumentul de lucru al gândirii.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Limbajul este un instrument esențial al gândirii și conștiinței: fixează noțiunile în cuvinte și organizează judecățile în propoziții. De aceea, când îmi formulez în gând pașii unei probleme, pot compara soluții și îmi pot controla acțiunea. Explicarea unei idei altcuiva mă ajută să-i observ neclaritățile. Prin urmare, limbajul susține atât cunoașterea, cât și autoreglarea conștientă.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Subiectul al III-lea 30 p
Textul 2
Bonaparte nu împlinise încă zece ani când a intrat pe poarta școlii de la Brienne. Redăm, rezumativ, după Arthur Dourliac, scena petrecută în momentul în care micul insular întâlnește primul său coleg: - Numele Dvs.? întreabă el politicos. - Raoul de Montlaur, dar al Dvs.? Făcând un efort pentru a atenua accentul corsican, răspunde: - Napoleone Bonaparte. La auzul acestui nume atât de sonor și atât de puțin francez, hohote de râs izbucnesc în rândurile colegilor și strigăte repetate: ”pai în nas”, ”pai în nas”! Micul corsican roșește, privirea i se întunecă și din ochi îi scapără un vag reflex de vendetă. [...] În mijlocul acestei lumi, indiferentă când nu-i este ostilă, el nu este susținut decât de ambiția și voința sa excepțională, de nădejdea că atunci când își va pune pe umăr epoleții de ofițer, toate aceste suferințe morale se vor sfârși. [...] În evocarea acestei epoci, amintirile lui Bourrienne, [...] par cele mai verosimile: ”s-a vorbit de copilăria lui cu o ridicolă exagerare. A fost descris în culorile cele mai negre, pentru a putea fi prezentat mai târziu ca un monstru. Adevărul este că era un copil obișnuit, cu un caracter ferm, sumbru, sever, solitar și, în general, dezagreabil. Deși intra uneori în conflict cu colegii săi, el nu-i reclama niciodată superiorilor, iar când îi venea rândul să-i supravegheze, prefera să intre la închisoare decât să-i denunțe pe cei care se făceau vinovați de vreo abatere”. Întregite cu amănuntele pe care ni le dă maiorul Henry Lachouque, avem o imagine foarte apropiată de realitate a lui Bonaparte din epoca de la Brienne: ”tăcut, iubind singurătatea și meditația, violent, mândru, indisciplinat, el nu era iubit nici de profesori, nici de colegi”. Prin caracterul lui ferm, prin aplicația la matematici și geometrie, discipline la care era primul în clasă, el s-a impus profesorilor și colegilor. Nimeni nu mai are curajul să-l provoace, să-l ironizeze, porecla ”pai în nas” nu se mai aude, mulți îi caută prietenia, însă puțini o obțin, Gaudin și Nansouty au acest privilegiu. (Gheorghe Eminescu, Napoleon Bonaparte)
Attribution preserved in passage text.
III.A6 p
Menționați, conform teoriei lui C. G. Jung, tipul temperamental al lui Napoleon Bonaparte. Precizați, din text, două idei/afirmații prin care să justificați răspunsul dat.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Conform tipologiei lui C. G. Jung, Napoleon Bonaparte este introvertit. Justificări din text: 1. era tăcut și iubea singurătatea și meditația; 2. mulți îi căutau prietenia, dar puțini o obțineau.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
III.B4 p
Considerați că Napoleon Bonaparte era o persoană cu o voință slabă? Precizați, prin apel la text, un motiv prin care să susțineți răspunsul dat.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Nu, Napoleon nu este prezentat ca având o voință slabă. Ambiția și voința excepțională îl susțin în mediul ostil, iar prin muncă ajunge primul la matematică și geometrie.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
III.C6 p
Textul precizează, cu privire la Napoleon Bonaparte, faptul că nu era iubit nici de profesori, nici de colegi. Menționați, pe baza textului dat, două motive care susțin această afirmație.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
1. Era descris ca violent, mândru și indisciplinat, ceea ce provoca tensiuni în relațiile școlare. 2. Caracterul sumbru, sever și solitar îl făcea adesea dezagreabil și îl izola de colegi.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
III.D10 p
Prezentați, în aproximativ o jumătate de pagină, caracterul lui Napoleon Bonaparte, conform teoriei lui G. W. Allport, evidențiind o trăsătură cardinală și două trăsături principale ale caracterului acestuia.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
În portretul dat, trăsătura cardinală propusă pentru Napoleon Bonaparte este ambiția de afirmare. În teoria lui Allport, o trăsătură cardinală are o influență dominantă asupra conduitei, iar trăsăturile principale caracterizează constant persoana în mai multe situații. Dominanta este susținută aici de menținerea scopului de a deveni ofițer în pofida umilințelor și a ostilității. Nu este aleasă doar ca etichetă, ci pentru că organizează mai multe fapte și alegeri prezentate.
O primă trăsătură principală este perseverența: își continuă efortul la matematică și geometrie și se impune prin rezultate. Această conduită exprimă o atitudine stabilă, nu numai o reacție trecătoare. A doua este loialitatea față de colegi: preferă pedeapsa în loc să-i denunțe superiorilor pe cei care încălcaseră regulile. Cele două trăsături completează dominanta și dau coerență relației dintre scopuri, valori și acțiuni. Portretul nu este uniform pozitiv: impulsivitatea și indisciplina afectează relațiile, în timp ce fermitatea și loialitatea pot susține conduite apreciate. În concluzie, caracterizarea rămâne o interpretare argumentată a textului, nu un diagnostic al persoanei din afara lui.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
III.E4 p
Formulați un argument prin care să respingeți afirmația potrivit căreia trăsăturile temperamentale pot fi schimbate radical prin educație.
Verifică-te pe barem
Un exemplu de răspuns
Temperamentul are o bază înnăscută și o stabilitate relativă a dinamicii conduitei. Prin voință și educație putem regla manifestările: o persoană impulsivă învață să aștepte înainte de a răspunde. Aceasta nu înseamnă însă înlocuirea radicală, prin simpla decizie, a întregii sale reactivități temperamentale. Așadar, resping afirmația transformării radicale: se pot forma deprinderi de autocontrol și compensare fără anularea bazei temperamentale.
Exemplu scris de Zece, nu singurul răspuns bun.
Vrei să-ți scriem când apare ceva nou pentru Bacalaureat?
Îți scriem când punem subiecte oficiale noi explicate, în ziua examenului cu grila și rezultatele și, rar, când avem nevoie de ajutorul tău. Cel mult 2 emailuri pe lună, plus zilele de examen. Doar despre Bacalaureat.
Gata! Ți-am trimis un email de confirmare. Dacă nu-l vezi, uită-te și în Promoții sau Spam.